成就学生的同时成就自我

新课程改革彰显了“学生”作为“人”的价值——“每个学生都是有着尊严的人”、“学生是逐渐走向成熟的不成熟的人”、“学生是有着许多个体差异的充满个性的人”。因此，教师应以高度的责任感和使命感去认识和了解学生，因势利导，因材施教，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”执行得像口号一样响亮，标语一般醒目。

教师是以“学生价值的实现”来实现自我价值的，“成就学生”的同时“成就自我”。因此，“成就学生”不仅需要有一颗火热的爱心，有高尚的职业道德和高度的责任感和使命感，还需要有真本领硬功夫，要真正配得上“学深业精为师，身正德高为范”这句话。

教师首先要树立“奋发有为”的思想。新课标倡导尊重学生的个性，鼓励学生多元发展，但社会对教育质量的认可仍以升学率为主要衡量标杆，各级教育主管部门和各类学校也都主要以考试成绩来考评教师。新课程改革提出了标准，却并没有制定出措施，每一位教育工作者都应认识到目前正处于一个新旧观念的交替时期，而新旧交替时期也是最容易创造成绩的时期，既然知其应为必为则当“奋发有为”。

其次，教师应有一种付出的心态，要舍得付出青春，付出热情，付出时间和精力。处在这样一个学习型的社会里，是一种潜在的压力，同时也是一种幸福。利用一切时间孜孜不倦地学习，努力使自己由一杯水变为一桶水一缸水，专而能博，教育教学才能左右逢源，应付自如。

再次，教师当有“求真务实”的研究精神。冷静地看待课改，洞察问题的实质，学会甑别真伪，不盲目跟从潮流，不走形式搞花架子，切切实实“向45分钟要质量”，不断提高自己的课堂教学艺术。

最后，教师还要有良好的心理素质。教师承受着巨大的生理和心理的重压，必须要学会自我调适，始终以一种乐观进取、淡泊宽容的心境去待人处事，不患得患失，不苛求于人，这样自然会生活得健康而洒脱。

总而言之，“成就学生”才能“成就自我”，“成就自我”则能更好地成就更多的学生，在这种相互成就的过程中，教师便走出了一条独属于自己的专业化发展之路。