为落实新课标要求，以学科大概念为核心主题，增强课堂情景内容设置，促进课程情境化转型，有效提升高中地理教师学科专业素养及教科研论文写作能力，3月29日，金坛区“中学地理大单元教学研讨与教科研能力提升培训活动”在我校举行。区地理教研员王家祚及全区初、高中地理教师参加了此次活动。

活动包含两个部分：一、观摩金沙高级中学张莺莺老师和第四中学孙宇翔老师的公开课堂并进行评议；二、聆听南京师范大学赵媛教授与《天津师范大学学报》陈浮主编的讲座。

张莺莺老师以“鲑鱼洄游”为情境化导入，对《自然环境的整体性》展开教学。课堂中，张老师充分运用视频和图文资料，探究鲑鱼洄游过程中遇到的自然障碍，以及鲑鱼洄游对河床基岩以及河流沿岸云杉林生长的影响，让学生在情景化教学中形成了以下解决问题的思路：确定问题目标——提取材料信息——调用已有知识——进行地理推理。

孙宇翔老师则是预先布置问题，以任务驱动学生，运用“南水北运”的案例，讲解、归纳《资源的跨区域调配》的原因及对区域发展的影响。而后，让学生分组讨论2022年江苏高考真题——“东数西算”并派代表展示。课堂最后，师生共同从运输原料、生产过程、产品、传输时效、传输成本角度对传统调配工程和“东数西算”工程进行对比。

课堂观摩结束后，南京师范大学赵媛教授就“新高考背景下中学地理教师专业发展”开展了讲座。讲座伊始，赵教授阐释了新高考背景下“情景”的重要性，辅以案例介绍了三类情景：生活性情景、生产性情景、学术性情景。其中，学术性情景对地理教师的教育教学研究能力与链接高考能力有较高要求。接着，她对“如何以课标和教材为基础做研究”作进一步指导。讲座最后，赵教授和与会成员进行了密切交流。

下午，《天津师范大学学报》陈浮主编做了以“论文写作与创新”为主题的讲座。陈主编首先介绍了“期刊”的相关知识，接着从题名、摘要、关键词、正文等角度详细讲解了写作的规范性问题，强调关注热点问题以提高论文的创新性，例如高考、大概念、跨学科主题学习等，弥补了我区地理教师对论文写作专业知识的空缺和盲区。

每一次思维碰撞，都是教育生命力的迸发；每一次研讨分享，都是集体智慧的传递。相信通过此次教研活动，全区地理教师定会带着满满的收获与思考继续前行，不断探索实践，赋能课堂。