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语文教学有效性探讨

作者: 高三语文组 张莹 | 发布时间: 2019/5/15 9:38:01 | 79次浏览

各位领导,各位同事大家下午好,很荣幸在这里和大家一起聊一聊关于语文教学有效性的话题。

长期以来,语文教学过程中存在着少、慢、差、费的现象,究其原因,是语文课堂缺乏有效性。在新课改中,有效教学已经成为教育工作者重点研究的课题。何为有效教学,美国教育学家加涅说过:凡是符合教学规律,有效果、有效益、有效率的活动就是有效教学。在我看来,所谓的有效教学就是在有限的时间和空间内,用恰当的教学方式激发学生学习的积极性和主动性,从而取得效率的教学行为。结合我个人有限的工作经历,我粗略总结了关于有效教学的几个需要关注的方面。

一、了解学情,因材施教。

有效教学是建立在充分了解学生情况的基础之上。根据维果茨基的学习潜力理论,“教给学生的知识,必须是他们的年龄与心理力量所许可”。只有充分了解我们学生的学情,才能制定出更有针对性的教学方案。在评价教师的教学水平问题上有这样一种说法:高水平的教师注重教方法,低水平的老师侧重教知识;高水平的老师整体建构,低水平的老师零打碎敲。

今年是我在金沙工作的第12个年头,在工作中我发现我们金沙学生的效益只能从知识和零碎中捡拾。这是无奈但是必须接受的现实。以语文教学为例:语文教学的核心是语言素养,要求以教材为基本载体,让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对语文的理解和体验,有所感悟和思考,获得感情熏陶、思想启迪和审美乐趣。但是这种想法在我们现阶段的语文课堂中似乎难以实现。以高二年级的教学为例,这学期我们在进行《唐诗宋词选读》板块的教学,中国是诗的国度,在这些传统诗词中蕴含了情感、语言等多方面的审美体验,但是大半学期过去了,学生心中对《唐诗宋词》最深刻的印象似乎只有日复一日的背诵和默写,每天疲于更是恐于应付背诵和默写,因为他们只是在无意识的诵读文字,根本没有在理解文意的基础上进行整理背诵的意识,所以他们只能苦苦徘徊于语文学习的最低要求,也就是识记层面。在此情况下又何谈审美和感悟呢。但这就是我们学生的现状,无法选择也无法回避,所以我们在谈教学的有效性时,就必须充分考虑学情。结合不同年级、不同学段的学生情况制定更有针对性的练习。

二、立足课堂,提升效率

语文教学范围广,见效慢,所以留给语文教学的时间实在是有限。所以有效语文教学的阵地是课堂,我们只有充分运用好课堂时间,才能谈的上有效。想要上一堂有效率的语文课,我认为需要从以下几个方面入手。

(1)精心备课,精选教学内容。

有效课堂是要建立在有效备课的基础上,有效的备课一定是要结合金沙学生的学情,将教材和学生学情相结合,立足学生,精选教学内容,制定合理有效的三维教学目标。金沙学生的语文课堂不能贪多求全,根据学生能力一节课制定一个或者多个教学目标,再根据教学目标灵活运用教材,设定教学流程。

(2)精彩课堂,丰富教学手段。

在精心备课,有了完整的教学设计后,想要实现课堂的有效性还需要在课堂激发学生兴趣。只有激发学生学习兴趣,才能把学生的注意力吸引在课堂上,才有了开展有效教学的可能。一个精彩的课堂是在教师能有效掌控课堂的前提下,在和谐的教学氛围中运用多种教学手段和教学方法,把学生的注意力锁定在课堂,从而开展有效教学的过程。从课堂问题的设置到每一次多媒体设备的使用,教学方法的转变,有成为精彩课堂中的组成部分。学生学出兴趣才能进行知识的有效迁移。

(3)自主整理,感悟学习的窍门。

      学生是学习的主体,在教学中,如果只有老师单方面的知识灌输对于学生的长期发展是不利的,当前,教师教得苦,学生学得累,但“勤劳”不一定就能“致富”。事实上,教的根本目的是帮助学生学,学生应是学会的,而不是教会的。所以我认为在教学中,有必要留下一些空白,让学生自主整理沉淀,让他们结合自身实际自觉主动地去发现、探索、理解知识,在整理回顾中实现学生学习的自主性,提升学习效率。

三、落实训练,培养习惯。

    有效的教学不仅在于成功的讲解,还离不开科学、高效的练习。语文学科是工具性和人文性的统一。语文要想学好,不进行一定的语文实践和训练肯定是不行的。任何时候任何改革都不可能回避语文基本功的教学与训练,该落实的知识必须落实,该训练的技能必须训练,从功利的层面去说,有效的教学是为了在考试中获取更高的分数。金沙学生的学习成绩不理想,很大程度是因为他们不良的学习习惯,比如语文考试中,有的学生的字写得潦草凌乱,毫无美感可言; 在根本没看完文章的情况下随意落笔,胡乱作答;作文写得错字连篇,前言不搭后语,结果可想而知。所以在语文教学环节中离不开“练”,用教师精选的练习有针对性的解决学生在学习中存在的问题。狠抓细节习惯,要求端正字迹,用笔在练习上留下阅读和解题的痕迹,在日常的练习训练中,培养学生认真阅读,仔细审题,认真书写的习惯,否则,语文素养的培养、学习成绩的提升就会成为一句空话。

四、主动反思,促进成长。

 苏格拉底说:没有反思的生活,是不值得过的生活”,有效反思是有效教学的保证。有效教学不是一蹴而就的,而是在长期的教学过程中不断实践反思来实现的,对于教学内容、教学方法、教学过程、学生接受情况等方方面面不断审视和改进,才能确保教学的长期有效性。所以我们要树立有效教学理念,强化有效教学意识,不断学习,经常反思,在反思中进步,在教学中追求教学的有效性。

新课程的核心理念,用一句通俗的话来说,就是“一切为了学生”。关注学生的学科发展,是有效教学的目的,而教和学是相辅相成的,教师尽心教和学生认真学相结合才能提高课堂教学的有效性,让学生在学习中有所思、有所得。我想,也正是我们开展语文有效教学的初衷和目的所在。

以上就是我个人对于语文有效教学的一些粗鄙之见,有不足之处,希望大家批评指正,谢谢!