各位领导，各位同事大家下午好，很荣幸在这里和大家一起聊一聊关于语文教学有效性的话题。

长期以来，语文教学过程中存在着少、慢、差、费的现象，究其原因，是语文课堂缺乏有效性。在新课改中，有效教学已经成为教育工作者重点研究的课题。何为有效教学，美国教育学家加涅说过：凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的活动就是有效教学。在我看来，所谓的有效教学就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生学习的积极性和主动性，从而取得效率的教学行为。结合我个人有限的工作经历，我粗略总结了关于有效教学的几个需要关注的方面。

一、了解学情，因材施教。

有效教学是建立在充分了解学生情况的基础之上。根据维果茨基的学习潜力理论，“教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可”。只有充分了解我们学生的学情，才能制定出更有针对性的教学方案。在评价教师的教学水平问题上有这样一种说法：高水平的教师注重教方法，低水平的老师侧重教知识；高水平的老师整体建构，低水平的老师零打碎敲。

今年是我在金沙工作的第12个年头，在工作中我发现我们金沙学生的效益只能从知识和零碎中捡拾。这是无奈但是必须接受的现实。以语文教学为例：语文教学的核心是语言素养，要求以教材为基本载体，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对语文的理解和体验，有所感悟和思考，获得感情熏陶、思想启迪和审美乐趣。但是这种想法在我们现阶段的语文课堂中似乎难以实现。以高二年级的教学为例，这学期我们在进行《唐诗宋词选读》板块的教学，中国是诗的国度，在这些传统诗词中蕴含了情感、语言等多方面的审美体验，但是大半学期过去了，学生心中对《唐诗宋词》最深刻的印象似乎只有日复一日的背诵和默写，每天疲于更是恐于应付背诵和默写，因为他们只是在无意识的诵读文字，根本没有在理解文意的基础上进行整理背诵的意识，所以他们只能苦苦徘徊于语文学习的最低要求，也就是识记层面。在此情况下又何谈审美和感悟呢。但这就是我们学生的现状，无法选择也无法回避，所以我们在谈教学的有效性时，就必须充分考虑学情。结合不同年级、不同学段的学生情况制定更有针对性的练习。

二、立足课堂，提升效率

语文教学范围广，见效慢，所以留给语文教学的时间实在是有限。所以有效语文教学的阵地是课堂，我们只有充分运用好课堂时间，才能谈的上有效。想要上一堂有效率的语文课，我认为需要从以下几个方面入手。

（1）精心备课，精选教学内容。

有效课堂是要建立在有效备课的基础上，有效的备课一定是要结合金沙学生的学情，将教材和学生学情相结合，立足学生，精选教学内容，制定合理有效的三维教学目标。金沙学生的语文课堂不能贪多求全，根据学生能力一节课制定一个或者多个教学目标，再根据教学目标灵活运用教材，设定教学流程。

（2）精彩课堂，丰富教学手段。

在精心备课，有了完整的教学设计后，想要实现课堂的有效性还需要在课堂激发学生兴趣。只有激发学生学习兴趣，才能把学生的注意力吸引在课堂上，才有了开展有效教学的可能。一个精彩的课堂是在教师能有效掌控课堂的前提下，在和谐的教学氛围中运用多种教学手段和教学方法，把学生的注意力锁定在课堂，从而开展有效教学的过程。从课堂问题的设置到每一次多媒体设备的使用，教学方法的转变，有成为精彩课堂中的组成部分。学生学出兴趣才能进行知识的有效迁移。

（3）自主整理，感悟学习的窍门。

      学生是学习的主体，在教学中，如果只有老师单方面的知识灌输对于学生的长期发展是不利的，当前，教师教得苦，学生学得累，但“勤劳”不一定就能“致富”。事实上，教的根本目的是帮助学生学，学生应是学会的，而不是教会的。所以我认为在教学中，有必要留下一些空白，让学生自主整理沉淀，让他们结合自身实际自觉主动地去发现、探索、理解知识，在整理回顾中实现学生学习的自主性，提升学习效率。

三、落实训练，培养习惯。

    有效的教学不仅在于成功的讲解，还离不开科学、高效的练习。语文学科是工具性和人文性的统一。语文要想学好，不进行一定的语文实践和训练肯定是不行的。任何时候任何改革都不可能回避语文基本功的教学与训练，该落实的知识必须落实，该训练的技能必须训练，从功利的层面去说，有效的教学是为了在考试中获取更高的分数。金沙学生的学习成绩不理想，很大程度是因为他们不良的学习习惯，比如语文考试中，有的学生的字写得潦草凌乱，毫无美感可言; 在根本没看完文章的情况下随意落笔，胡乱作答；作文写得错字连篇，前言不搭后语，结果可想而知。所以在语文教学环节中离不开“练”，用教师精选的练习有针对性的解决学生在学习中存在的问题。狠抓细节习惯，要求端正字迹，用笔在练习上留下阅读和解题的痕迹，在日常的练习训练中，培养学生认真阅读，仔细审题，认真书写的习惯，否则，语文素养的培养、学习成绩的提升就会成为一句空话。

四、主动反思，促进成长。

　苏格拉底说：没有反思的生活，是不值得过的生活”，有效反思是有效教学的保证。有效教学不是一蹴而就的，而是在长期的教学过程中不断实践反思来实现的，对于教学内容、教学方法、教学过程、学生接受情况等方方面面不断审视和改进，才能确保教学的长期有效性。所以我们要树立有效教学理念，强化有效教学意识，不断学习，经常反思，在反思中进步，在教学中追求教学的有效性。

新课程的核心理念，用一句通俗的话来说，就是“一切为了学生”。关注学生的学科发展，是有效教学的目的，而教和学是相辅相成的，教师尽心教和学生认真学相结合才能提高课堂教学的有效性，让学生在学习中有所思、有所得。我想，也正是我们开展语文有效教学的初衷和目的所在。

以上就是我个人对于语文有效教学的一些粗鄙之见，有不足之处，希望大家批评指正，谢谢！