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在数学教学中的做法及计划

作者: 高三数学组 谭玉萍 | 发布时间: 2019/5/15 9:09:26 | 183次浏览

尊敬的领导、老师们,大家下午好。

    首先我很感谢学校给我这次机会来谈谈我在教学中的做法以及接下来的计划,有不到之处还恳请大家批评指正。

    下面我先简单谈一谈我的做法,围绕在教学过程中遇到的三个棘手的问题展开。

    问题1:学生平时作业做得很好,但一到考试就很差。

    这个问题产生的主要原因是作业抄袭现象很严重。

    对此,我的做法是让学生把填空题做到作业本上,每题过程要写清楚。这样,既可以约束他们去独立完成作业,又可以督促他们规范书写,

    而且还能发现学生当中一些好的解法,上课时拿来分享。一举三得。

    问题2:少数学生玩心重,不想学。

    这部分学生,刚开始,我对他们是晓之以理、动之以情,但慢慢地,我发现讲道理好像没什么用。或者说,效果不明显。

    对此,我的做法是采取紧盯策略。

    课堂上多拎他们,喊他们回答问题,借此帮助他们更好地参与课堂;批改作业的时候,把他们的作业单独拿出来批,尽可能做到面批,有些错误当场就解决掉,这样做,既可以让他们加深对题目本身的印象,又可以触动他们去认真对待作业。久而久之,这部分学生也大多能将外部压力内化为自身的一个好的学习习惯,而一旦他们愿意学了,接下来我的任务就是帮助他们学得更好。

     问题3:班上学生学情两极分化,好的好,差的差,在备作业讲评课时对难度的把控会有些纠结。

    对此,我琢磨出了如下方法。

    我首先根据学生的得分情况将题目分为A、B、C三类,A类是简单题,全班基本都对的题;B类是中档题,全班有差不多有一半人做对的题;C类是难题,全班只有几个人会做的题。

    A类题我一般会找学生面对面订正掉;B类题不评讲,留着自己讨论订正;C类题,我会把那几个相对做的好的学生作业拿出来投影,让其他同学一起来学习、研究、评卷,

    在此过程中,学生既能学到解题方法,又能发现边边角角的问题,有时还能提出一些新的想发,进而发生思维碰撞,这么一来,好的差的都能有所学、都能有进步。经过这两个环节后,我会安排分组讨论互帮互助课,让学生订正作业,小错误直接订正在旁边,大错误订正在错题本上,自己不能解决的问题可以向同学请教。

    下面补充谈一谈分组讨论教学。

    这个设想源于3月29日至3月31日,跟着金主任去无锡听各方大家的讲座,其中一位教授提到了绿皮火车之所以慢,是因为它只有车头有动力,而动车之所以快,是因为它的动力分布在每节车厢。那我就联想到我班的数学教学,那些瘫在地上的,我一个人拖,太慢,而且一个人的力量也有限,如果能让那些学得好的同学一起来帮助他们,那效力不就跟动车一样了吗!有了这个想法我就着手行动了!学习回来的当天晚上,我把我们班的学生分成了7组,每组配一个学得特别好的和两个中等的,然后根据性别、性格、喜好,将差的放到各个组里面去,这样,一个问一个,差的变好,好的更好,大家都有各自的进步。

在此我要感谢学校和年级给我们外出学习的机会,为我们提供成长的平台,帮助我们不断前行。

现在距离高考还有23天的时间,最后这几天,我的想法是不能停下脚步去等高考,而要以竭尽全力的姿态去迎战高考,要抬起头,勇往直前,冲向高考。

那具体怎么做?

我根据我们班的学情,结合二模考情,作了如下计划:

第一、用10天的时间集中回归教材,把知识点捋一捋,可以适当放慢速度,力求稳打稳扎。可以适当偏向数学弱的,降低难度,毕竟近几年高考数学基础分还挺多的。

第二、后十来天时间,做各地的模考卷。不同地方出的考卷,它的侧重不尽相同,那我想我们可以通过练习来熟悉应对各个类型的考题,可以根据学生做下来的情况,针对一些具体的问题,再准备些微专题。

第三、在最后有限的时间里,要追求效率,要将“向课堂45分钟要效率”由口号落实到行动,备学生、备课堂、备作业,等等,方方面面都要争取做到更细致。

    第四、高考,七分靠能力,三分靠考运,这里考运我把它理解为考试诀窍,所以我想每天都能抽出一点时间来强调应试策略。

    以上就是我在教学中的一部分做法以及接下来的计划,肯定还有许多不成熟的地方,恳请大家不吝指教。

    最后,我想要感谢我们组的组长王志伟老师,说他是组长,其实我觉得他更像是我们的兄长,没有花言巧语,默默无闻地带着组里的兄弟姐妹们心往一处想,力往一处使,团结一致往前赶。为他点赞。

    最后的最后,我衷心祝愿金沙中学2019年高考能取得佳绩。

    谢谢!