课题主持人(2003年10月前)曾担任过哪些教育科研项目研究,完成情况如何

课题级别

课题名称

批准时间

在课题中的分工

完成情况

省级课题

在新课程实施中民办学校教师校本培训的研究

2006

主持人

已结题

或出版的主要论文或著作

论文或著作名称

出版部门或发表报刊

日期

《对中学语文“文学作品欣赏”教学的思考》

金坛一等奖

2004年12月

《加强学校管理构建和谐校园》

江苏省教育科学院二等奖

2006年3月

二、课题设计论证

一、选题：本课题研究现状述评，选题的意义

随着新课程改革的不断深入，在我们的语文课堂上，一些看似热闹无比的“新招”、“创新”层出不穷：走马观花式的检查一下字词，丝毫没有落到实处；“课件满堂飞”，有用没用地让学生沉浸在色彩绚丽的画面中，而忽略了对语言文字本身的理解和感悟；“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，跟着感觉走，迷失了基本的教学目标；“眉毛胡子一把抓”，面面俱到，加上补充大量资料，把好端端的语文课整得象思品课；“盲人摸象，只盯一处”，容量太小，一节课只抓一两段，密度小，效率低……“简简单单教语文，扎扎实实抓训练”似乎成了一件十分遥远的事，“怎样提高语文课堂教学的实效性”成为我们越来越关注的研究课题。

二、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。

课题研究的视角主要从学生的自主学习、合作学习与探究学习，教师教学观念转变、教育教学策略研究，包括教师备课、课堂教学、课后学法辅导、师生关系等方面展开研究活动。

近年来，教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化，使学生不再成为被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。课堂教学也变得开放、灵活起来，学生有了更多的自主学习的机会，课堂教学因此一片热闹与欢腾。但是课堂的时间毕竟是有限的，如何在这有限的时间里让学生学到更多的知识和技能，是摆在我们面前的一个重要问题。

㈠、发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，力求教师主导与学生主体的和谐。

事实上，学生的个性是有差异的，教师要根据学生智力、能力的不同，给予不同层次学生不同的教学要求和具体帮助。如果一堂课没有教师和学生的双向互动，就不利于课堂教学有效性策略的实施。如果不尊重学生的主体地位，教师也就无法承担新课程政策下的使命，也就无从提高语文课堂教学的有效性。因此，作为教师应该精心设计教学过程，减少低效无效环节。首先，我们要认识到是在“用教材教”，不是“教教材”，吃透文本，把文本作为载体，走进生活，培养学生的技能。我们要积极作好课前准备。制作教具、制作课件、集体备课，群策群力，选择最优化的教学方法，全力保证教学过程的实效性。

㈡、教学过程中注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

在学习过程中，学生的学习兴趣越浓厚，积极性越高，课堂教学的效率就越高。

㈢、运用形式多样的教学方法，活跃课堂氛围，提高课堂教学的实效性。

要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。不同的内容，不同年龄阶段的学生，可以采用不同的教学方法。一堂课也可以多种教学方法并用，这样才能起到较好的教学效果。

课题研究的方法：

（1）、实验班级的确定　

对我校高一2007年16班的新生进行跟踪调查，然后对学生进行必要测试，确定参与实验的学生在学业成绩，创新性人格和创新性能力方面无显著差异后，正式展开实验与研究工作。关注不同班级学生学习情况，积极进行课堂教学实验，探索行之有效的教学模式。

（2）制定实施方案，专题理论学习

①、在校长室、校教科研负责科室的领导下建立健全课题组，成立课题领导小组，课题领导小组负责日常管理工作，为课题研究提供良好的环境和条件。加强过程监控，重视动态研究及时发现并处理实验过程中的问题。

②、逐步健全课题研究档案，力争所有的课题研究活动、研究计划、研究成果都有系统的记录。

③、定期组织实验教师进行理论学习，每学期至少举行两次课题研讨会，至少保证两次课堂教学观摩会。

（3）具体研究方法

①主要采用实验法，辅之考试测量，归因分析法、调查法。

通过教学内容、途径的控制，改变教学方法、手段，观察学生知识、能力统一的程度。检验教学行为的有效性。

②调查分析法：通过问卷、走访、观察等方式对学生学习的主动性、掌握知识的系统性和深刻性、知识迁移能力、自学能力、创新能力等进行定性分析。

③统计法：把观察、调查、实验和测量中获得的数据资料，利用统计的方法进行定量分析，并进行统计检验，对实验的效果作出展示评价，然后进行总结，得出结论。

三、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。

有效的语文教学能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。这不可忽缺学生的自主学习、合作学习与探究学习，以实现学生的自我发展。教师教育教学行为的改革，不仅要转变教育教学观念，更要对教育教学策略进行研究。我们的中学语文教学现状不能尽如人意，这几乎是众口一词的。社会各方面（包括我们语文教师在内）对语文教学效率的总体评价是：费时多、效益低，脱离实际，学生负担重、能力差。造成这种现状的因素是多方面的，有教育思想、教学内容、教学方法等多方面存在的许多问题，需要研究解决。但要提高语文教学效率，重要的问题还是应该从提高课堂教学效率着手。因为课堂教学是语文教学的主要渠道和主要形式。在整个教学计划中语文课占用课时最多，所谓“费时多”即指此，所以本课题的研究非常有必要。

四、研究基础：已有相关成果，主要参考文献

教师的课堂教学水平大幅度的提高，课堂教学效益明显增强，各种档次的课堂教学受到好评，多篇论文获奖和发表。学生的学业水平提高的同时也爱上了语文课，此外学生的习作在不同刊物上发表，在各种竞赛中也频频获奖。

（1）马克思主义世界观、方法论。

（2）《心理学》有关高中阶段学生心智发展规律的理论

（3）维果茨基“最近发展区”理论

（4）《基础教育课程改革纲要（试行）解读 》华师大出版社

（5）《课程与课堂教学》华东师范大学出版社

（6）《素质教育论》江苏教育出版社

（7）《课堂教学论》江苏教育出版社

（8）《走进新课程》北京师范大学出版社

（9）《有效教学论》广东教育出版社

（10）《实用论新探》 江苏大学 陈琳

（11）《学校教育科研全书》人民教育出版社

（12）《课堂素质教育教学案例全书》长城出版社

三、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。

1、主持人吴娟曾参与省级课题《大阅读大综合大写作——作文教学新思路的探索》的研究，现已成功结题。

2、单位经费及其他保障机制

学校在本课题研究经费上给予大力支持，确保课题研究正常如期高质量结题。

课题研究的保障措施

1)做到“三到位”，确保课题研究方案和课时研究计划顺利实施。

（1）组织到位：课题领导小组带头积极参与课题研究，认真落实课题方案。

（2）人员到位：课题组所有成员务必积极投入参与课题研究实验，认真学习有关理论，主动、积极、有创造性地组织开展丰富多彩教育教学活动。

（3）指导到位：学校课题研究领导小组定期召开专门会议进行阶段性研究工作会议，部署、规划、讨论实验课题研究工作、审核、指导课题组工作，评定阶段性研究成果。

2）做到“四加强”，确保课题研究质量

（1）加强课题组织管理：课题组成员要做到对课题心中有数，把课题研究与日常教育教学工作在机融合。

（2）加强课题计划管理：课题组成员要严格按方案、计划实施，杜绝盲目工作和随意现象。

（3）加强实施课题管理：课题组成员做好课题设计、论证、实施、鉴定等相关工作，并进行全过程管理。

（4）加强课题资料管理：建立和健全课题研究档案管理，做好研究过程中的资料、数据和个案收集、积累和整理工作。如计划性资料、基础性资料、过程性资料，力求材料真实、准确、完整、系统以及科学和适用，保证科研成果的质量。

3）、加强教育教学和心理学理论学习，提高实验教师的操作技能

坚持理论学习不放松，掀起人人参与学习研究的高潮，为研究奠定良好的理论基础。在研究学习内容上，重点学习有关基础教育课程改革的基本理念、教师角色的转变、把握高中生心理特点理论，理解构建新型师生关系的意义、原则和方法；通过学习，从理论的层面上，认识到树立“以学生的发展为本”教育观是知识经济时代教育特征之一。把有效教学行为的理念贯穿于我们的日常教学活动中。

4）图书室、资料室及网络资源可供课题参与人员随时随需使用。

主要研究阶段

完成时间

课题组成员分工

阶段成果形式、数量

1、第一阶段：课题研究的准备阶段

2007年7月到9月

组建课题组

落实人员分工，撰写研究方案。

2、第二阶段：课题申报论证和立项阶段

2007年9月到12月

进行广泛的宣传动员，收集整理资料，汇集成册。进行理论学习，在专家的指导下，进一步完善课题研究方案，形成全面而详细的具有可操作性的研究方案

向教育局教研室申报，做好课题开题论证工作。

3、第三阶段：课题研究的实施阶段。

2007年10月到2009年6月

落实课题内容和方案，将其用于全体教师的教学实践中，不断地从理论到实践，再由实践到理论，如此反复。

形成有一定价值的操作模式和策略，并对操作策略和所形成的学生能力进行评价

4、第四阶段：研究的总结阶段。

2009年6月～2009年9月

将各阶段的成果整理、汇总，并分析、研究、总结、提炼，收集数据，做好结题验收工作，写出研究报告。

提请主管部门进行结题验收。

最终研究成果形式和数量

预期达到的目标

承担者

教师上各种档次的汇报课展示课并发表相关论文写好研究报告。

学生的各种作品展示和开展丰富多彩的活动竞赛。

落实课题内容和方案，将其用于全体教师的教学实践中，不断地从理论到实践，再由实践到理论，形成有一定价值的操作模式和策略，并对操作策略和所形成的学生能力进行评价写出研究报告。。

徐毅

冯娟

王万平

常桂云等

本课题完成的时间：2009年9月

1、课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或常州市级课题等意见）

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日

2、县（市、区）教科研部门审核意见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日

3、市教科研规划领导小组办公室审核意见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日