常州市金坛区金沙高级中学教学常规管理条例

（2009年9月修订）

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，一般应包括：制定教学计划、备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导、实验和活动、成绩考核、教研教改和教学工作总结及工作要求。现根据《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》和《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见（试行）》等有关文件的具体要求，结合我校实际和兄弟学校教学常规管理的成功经验，特修订本校教学常规管理条例。对不符合管理常规的事件分为教学差错、教学事故和严重教学事故，累计三次教学差错合并为教学事故。

一、制定和执行教学计划

1、基本要求：

每学期开学初第一次备课组活动，各备课组根据常州市年度教学计划，制订本学科学期教学计划。计划应包括以下内容：学生基本情况分析、教材分析、本学期整体教学目标、教学进度、辅导活动、落实计划和提高质量的措施，经教务处审查后公布实施。

2、考核：

（1）计划应在规定的时间内上交，逾期两天内仍不交的作为一起教学差错。

（2）所有教师必须按教学计划完成教学任务，因教学实际需要而调整教学计划，须提前两周报教务处审核，分管教学校长批准，并布置给年级处分管主任具体安排实施。未经审批随意变更教学计划，至使教学任务不能完成的属教学事故，如集体违背，责任由备课组长承担。

二、备课

1、基本要求：

提倡集体备课背景下的教师自备，教师必须认真备好每一节课，教案要完整，包括教学目标、教学重点难点、教学方法、教具使用、实验安排、作业布置、课后小记等环节。年龄在四十周岁以下的都要求写详案，所有任课老师均不得使用旧教案或照搬他人教案上课。坚决杜绝不备课就上课和课后补备课现象，课堂上使用的教具和课件要在上课前做好准备，课堂演示实验和分组实验要在课前完整、熟练地操作一遍。各实验室教师要认真协助任课教师准备实验。

集体备课每周不少于一次，集体备课内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点、难点、规定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题等。备课组长应认真组织备课活动，及时上交相关材料。

2、考核：

（1）教师不参加集体备课一次(含迟到、早退十分钟以上)，视为教学差错。

（2）备课组长未按规定及时上交备课记录、听课记录两次，或有一次未组织集体备课视教学差错一次。

（3）未在规定时间送交备课笔记，使用旧教案或照搬他人教案上课视为未备课，未备课上课视为教学事故。

三、上课

1、基本要求：

（1）全面新课程的基本理念，面向全体学生，寓德育于教学之中，积极实施素质教育，积极投身新课程改革；

（2）认真实施授课计划，有明确的目标意识；

（3）讲授正确、明白，语言清晰、简练，音量、速度适当，力求用普通话。板书简洁、准确、生动，尽量使用多媒体手段以切实提高课堂效率；

（4）充分发挥学生的主体作用，调动学生参与学习的整个过程，引导学生积极思维，主动质疑，培养学生自己学习的能力，为学生的终身发展打下坚实的基础；

（5）认真执行3分钟侯课制，按时上下课，不拖堂；

（6）课后及时摘记教学效果，得失事例，点滴体会，提倡教学反思。

2、考核：

（1）非考试科目未经教务处批准擅自停课、让课，视为教学事故。教师因事请假要上报年级处，由年级处主管安排课务。

（2）教师私自调课交接不当，造成旷课应记被调课者教学事故。

（3）上课迟到5分钟以内，作为教学差错，迟到5分钟以上以及提前5分钟下课作为教学事故。

（4）尊重爱护学生，每学期末由校长办公室牵头进行评教活动，课堂上讽刺、挖苦学生、侮辱学生人格，变想体罚学生，查实一次作为师德事故处理。

（5）工作时间擅离岗位影响到调课、会议、活动、学生教育等学校正常工作的情况，查实后作为一次工作事故处理。

（6）教师在课堂上不准开启手机，更不准在讲课期间到室外接听电话或办其它私事，否则按教学事故处理。

四、作业布置和批改

1、基本要求：

（1）针对性强，份量适度，政史地课后不得有作业，练习与测试请于课堂完成，语数外及物化生课后应有书面作业，语数外控制在宜控制在30分钟以内，物化生宜控制在20分钟以内；语文学科一学期大作文不少于8篇。

（2）批改的基本要求：布置的作业，教师必须认真检查；批改要及时，一般要在下次上课前批改完毕，批改作业要认真、仔细，要指出作业中的优点和缺点，要签署意见，注明批改时间，对潦草马虎不符合要求的作业，应退回令其重做，对作业的共性问题要及时讲评，个别学生的问题可个别评讲，提倡对学生面批面改。必须做到“有做必批、有批必评、有错必究”。

学生每天的课后总作业量不得超过2小时，具体安排由各年级根据年级、科类情况而定。双休日要指导学生自己自学、整理等。

布置的作业要求教师亲自批改，严禁让学生代批、代改，要求全批全改、详批详改。作业批改一律用红笔，书写要工整，批语要富有启发性。

2、考核：

（1）书面作业要求全批全改，理科学生中科学性错误每一人次批改未被指出的作为一次教学差错。

（2）作业经常无布置或作业布置而经常不及时批改的情况，经查实后，作为一次工作事故予以记载。

（3）大作文教学应在学生做作文后及时批改，上课前一周未改完一半的作为教学事故予以记载。

（4）课外作业教师要通过适当方式给予学生正确答案，否则作为教学事故记载。

五、课外辅导

1、基本要求：

课外辅导包括中午和晚自习值班，相关老师必须按照学校要求，准时保质，搞好各项辅导工作。

2、考核：

辅导课、晚值班迟到10分钟作为教学差错处理，超过以上时间，作为教学事故处理。

六、实验和活动

1、基本要求：

（1）实验前指导学生预习，明确目的、内容、要求和有关注意事项，实验时要加强安全教育，做好现场指导和课堂组织工作，帮助学生分析和解决实验中遇到的困难和问题。实验后要指导学生完成实验报告册。

（2）所有教师都有指导和组织课外兴趣小组的义务，活动内容健康有益，形式多样。

（3）分组实验任课老师必须提前一周通知实验室，演示实验必须提前2天通知实验室。

2、考核：

（1）教师不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，因条件限制不能开设的实验，可采取课件演示或录像播放的形式代替。无故少做一次实验作为教学事故处理。

（2）因主观原因不能完成学校指定的活动计划作为教学事故处理。

（3）未提前完成实验准备工作，影响实验正常工作的以教学事故处理。

七、成绩考核

1、基本要求：

教师按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查“双基”，发展学生的能力，每学期只能进行期中、期末两次考试，考试由学校组织。命题老师必须做好保密工作。

2、考核：

（1）期中、期末考试试题泄密追究相关人员责任，以教学事故处理。

（2）考试监考迟到10分钟以内以及考务过程中未按规定要求组织考试者，视为教学事故，迟到超过10分钟或组织不力者以及造成考场秩序混乱者以严重教学事故处理。

八、教研教改

1、基本要求：

（1）各学科组教研活动每月进行一次，备课组活动每周进行一次，所有老师必须准时参与。

（2）备课组(或学科组)内公开课，全体老师必须克服困难，全员参加。

（3）各级学科带头人、教学能手必须主动开设校级示范课，自觉参与校内外教科研活动，有培养年轻教师的义务与职责。

2、考核：

（1）教研组活动和校内教学会议迟到10分钟以上或缺席作为教学差错处理。外派教研活动迟到、缺席一律作为教学事故处理。

（2）教研组长以及相关人员必须准时反馈有关材料（教研组备课组活动组长必须做好活动记录，外出学习必须写好小结反馈），否则作为教学差错。

（3）各级学科带头人、教学能手未按学校统一布署参与督查、检测以及对外教科研活动作为教学事故。

（4）每位教师均必须根据学期初教务处安排的校级公开课表按时开设校级公开课，每位老师每周至少全程听课一节。教务处对听课情况作普查和抽查，凡未参加公开教学活动、备课笔记以及听课笔记造假者每一节作为教学差错。

（5）在对外公开教学活动中，不服从学校安排或态度不端正，造成不良影响者以教学事故处理。

（6）编印讲义必须科学准确，具有针对性，出现试题错误（或过难、过易）而浪费学生时间造成不良后果者，以教学事故处理。

九、教学工作总结

1、基本要求：

期中、期末每位老师必须按时上交所任教班级教学情况小结至各年级分管教务主任，教研组、备课组必须按时上交工作总结，图书室、实验室等教辅部门必须对学期工作情况作总结并行成书面材料。

2、考核：

教研组、备课组、图书室、实验室未按规定时间完成阶段工作总结视为教学差错。

十、工作要求

1、基本要求：

（1）所有老师按学校规定按时上下班，不得迟到早退，无课老师白天一律在办公楼办公，工作时间一律不得从事娱乐及户外活动。

2、考核：

（1）所有教学人员必须按照学校规定按时上下班，迟到或早退一次记为教学差错。

（2）班主任及任课老师不得向学生随意推销资料，否则以教学事故处理。

（3）一学期中连续发生2次教学事故者，取消当年评优评先资格

常州市金坛区金沙高级中学 教务处

2009年9月

常州市金坛区金沙高级中学教学常规管理基本要求

为加强我校教学常规管理，规范教学行为，指导教学实践，强化教学秩序，从而有效地提高教学质量，根据国家教育部和省市教育主管部门的有关文件精神，结合我校实际，制定《金沙高级中学教学常规管理基本要求》。

一、教学计划

教学计划是教学人员对全学期教学工作的一个事先安排，在整个教学工作中起着指导和协调的重要作用，制定教学计划是实施教学管理的起始环节，是保证教学正常有序进行的先决条件。一线教师都要制定教学计划，有明确的教学目标和相应的教学规范。教学计划应在开学初按要求完成。

制定教学计划应遵循的原则：

1、从课程标准（教学大纲）和教材出发，结合学生实际确定教学目标和措施，不随意降低或提高教学要求。

2、既要关注学生知识技能的发展，又要关注其情感、态度、价值观等方面的培养。

3、要体现为了学生的发展进行教学，根据时代发展需要及时调整，更新教学的发展性原则。

4、突出学生的主体地位，把学习的主动权、自主权交给学生，努力培养学生主动学习、独立思考、大胆质疑的精神。教师的教是为了促进学生的学，教服务于学。

教学计划一般包括：

1、教材和学期分析；2、学期教学总目标；3、教学中应注意的问题；4、提高教学质量的措施；5、业务学习与研究有关活动安排；6、教法与学法指导；7、全学期总课时及课时安排；8、教学进度与内容安排

二、教学设计

教学设计是上课前的教学准备活动，是上好课的前提。

教学设计一般包括：教学目标和教学重点、难点及其解决方法；教学程序和步骤；教学方法和手段；师生双边活动安排；作业布置；板书设计；教具或仪器的使用；时间安排；教学反思等。

在教学目标设计上，要特别注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者的整合。

教案是教学设计的书面（电子）表达形式，教案的详略程度可因教师和教材的不同而有所区别，可分详案和简案（八条）

教学设计的基本要求：

1、教学设计应在学科备课的集体讨论研究的基础上，形成切合学生实际情况、体现教师教学特点风格的教学预案，倡导师生合作备课，鼓励不同教法的实验和创新。

教学设计要按课时编写，并合理安排教学进度。

2、深入钻研课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图，确定教学目标和基本要求，精心预设适合学生发展的教学过程。

3、进行深入细致的学情分析，对学生原有知识、经验、兴趣、爱好、思想水平、学习能力及家庭、社区文化背景等进行全面了解。

4、在学法指导上要鼓励学生进行自主学习，探究学习和合作学习。

5、备课时，既要注重本学科知识结构的内在联系，又要关注跨学科之间相关知识和问题的联系与综合。

6、积极开发、合理利用校内外各种课程资源，能积极主动地与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行多元反思，并制定改进计划，写好课后反思。（在学期中，校领导、教务处、教研组、备课组、师傅等有权查阅教师的备课教案）

三、课堂教学

课堂教学是教学工作的中心环节，是落实素质教育、提高教学质量的主要途径。课堂教学的基本要求有：

1、按照课程标准（教学大纲）要求执教，创新性地使用教材，注意挖掘教材的思想性和教育性，做到知识正确、概念清楚，材料丰富，容量适当。条理清晰，重点难点突出，基础知识和基本技能训练充分。

2、紧密联系生活实际、社会实际，讲解、提问、练习面向全体学生，要尽可能地利用师生、学生互动，加强合作和交流，营造健康、有序、和谐的课堂学习氛围。注意新旧知识的联系，处理好知识与能力的关系。注重培养学生良好的学习习惯、学习品质和学习意志，注重各种教学方法和结合使用。

3、注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生主动参与、大胆质疑、独立思考，充分调动学习积极性，鼓励自主、探究、合作学习。

4、合理设置问题情境，利用现代教育技术手段，吸引学生注意，引发学生思考，培养学生的学科兴趣。

5、有效利用课堂教学时间，提高教学效果，学生已会不讲，学生自己能学会的不讲，要讲易错点、易混点和易漏点。

6、使用普通话教学，语言准确，板书工整，教态自然，提前到班，准时下课，严禁逛课和私自调课，不在课堂上做与教学无关的事，尊重学生的人格，严禁体罚或变相体罚学生。（校领导等有权随时检查教师上课情况）

四、作业布置与批改

作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据和手段。

作业一般分为课堂作业和课后作业，课堂作业包括巩固性练习（可以是板书演练、口练、笔练）和检查性练习；课后作业除了布置常规性书面作业外，还要设计一定数量的活动性、实践性和研究性作业。

作业布置和批改的要求是：

1、依据课程标准、教材与教学目标性的设计，昨夜难易要适度，数量要适当。课堂作业要力求当堂完成。

2、着眼学生发展，做到丰富多彩、形式多样，忌不加选择地布置作业，尽量避免一刀切，要因人而异，按学生实际分层训练和重复训练，做到具有针对性和实效性。

3、紧紧结合研究性学习目标，拓展学生思维，培养学习能力。

4、严格要求学生按时独立完成作业，书写规范，教师批改作业要及时、认真、适当记载，并做讲评。理科作业按课时布置，文科昨夜按单元、章节布置。作业原则上要全批全改，语文作业每学期“八大六小”，大作文要全批全改，小作文可在教师指导下由学生互改；英语作文也可如此。其他学科一般布置学科拓展和社会实践性为主的课外作业。鼓励教师结合学科特点进行多样化的、富有实效的作业检查或批改方式的探索。

五、课外辅导

辅导是面向全体学生、提高教学质量的重要手段，它渗透于课内与课外的各个环节。课外辅导是课堂教学的延伸，它的目的是在承认个体差异的前提下，使学生在原有基础上获得发展。

课外辅导的基本要求有：

1、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高自学能力；对学习障碍学生，要满腔热情地帮他们分析原因，从提高学习兴趣或学习常规入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别辅导或有针对性地辅导，帮助学生在学习上取得进步，并对其特长给予鼓励和培养。部分优秀学生的辅导可与学科竞赛相结合。

2、辅导要纳入教师的教学计划，做到认真、及时、具体，坚持辅导书面作业和辅导动手实践相结合，辅导学生掌握知识与辅导学生学习方法相结合，培养提高学生的综合素质和能力。

3、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间，不得妨碍其它学科教学。不得借故加重学生的学习负担和经济负担。

六、考试与学业评价

考试考查是教学工作不可缺少的一部分，是教学信息反馈的重要手段，是提高教学质量的重要保证，考试是考查学生学习效果的一种形式，同时也是对教师教学效果的一种检查形式。对考试和学业评价有以下几个方面的要求：

1、通过单元检测、期中、期末考试等全面了解总结某一阶段教与学的情况，针对存在的问题，及时调整思路，改进方法，促进教学达到学科课程标准的要求。

2、考试命题要依据课程标准、考纲和教材的要求，注重知识的覆盖面和题型的多样性，做到试题分不合理，难易适当，注重基础，突出能力，区分度好。

3、考试的过程组织认真严密，从命题、组织考试、阅卷到质量分析，监考教师要忠于职守，试卷回收不出差错。试卷评阅要分工合作，客观公正，准确细致，宽严适度。评卷结束后要及时进行成绩统计与试卷分析，写出质量分析报告，以改进课堂教学。

4、要逐步形成教师、学生和家长共同参与的考核评价机制，通过考核评价功能的发挥，促进每个学生的进步。

5、通过课堂观察、提问、讨论、质疑和作业考查以及学生自评、互评等形式，了解学生平时掌握和运用知识的情况。

6、教师要注重对考试的研究，科学地组织和指导学生备考。要学习掌握一定的心理健康知识，针对学生的实际，适时进行指导和调节，促进学生全面健康发展。

7、不得对学生成绩公开排名。

七、教学研究

开展教学研究活动，能促进教师教学业务素质的提高，因此，教师应积极参加教研活动。这方面的具体要求：

1、按时参加教研组、备课组活动。

2、积极承担教研任务，开展教学实验，勇于探索与创新。

3、教师要积极学习使用现代教育技术。

4、按规定认真上好公开课、示范课、研讨课等。

5、踊跃积极参加听课、评课，观摩学习，取他人之长，补己之短。

6、参与课题研究、校本课程的开发。

7、每学期完成一定量的教学总结或教育教学论文。

八、业务素质提高

教师应认真学习党的路线方针政策，贯注社会热点和焦点，加强师德修养，增强责任感。

教师应努力学习教育理论，学习业务知识和先进经验，了解最新动态，积极参加教改实践。

坚持“求实、创新”的教风，结合自身实际和特点，不断总结和改进，形成自己特有的教学风格。

不断加强教学基本功的训练，坚持积累教学资料，不断总结经验，与同事互相学习，共同提高。

九、反思与总结

教师应经常根据新课程理念和课堂教学要求对教学活动进行自我评价与反思，通过评价与反思发现问题，及时改进，总结提高。学期（年）结束后，教师应对完成教学工作的情况进行总结。总结报告交教务处备查。总结内容应包括：

1、本人承担的教学工作或任务完成情况。

2、学期教学质量分析。

3、工作中存在的不足，今后教学的努力方向和改进措施。

4、对教学部门的建议或意见。

常州市金坛区金沙高级中学

二○○七年二月二十五日